Els adolescents que comencen a utilitzar les xarxes socials a l’inici de l’adolescència poden obtenir un rendiment acadèmic més baix en llengua i matemàtiques que aquells que hi accedeixen més tard. Així ho apunta un estudi observacional liderat per la Universitat de Milà-Bicocca i publicat a la revista científica Nature Human Behaviour, que ha analitzat dades de 5.227 alumnes del nord d’Itàlia.
La investigació compara els resultats acadèmics d’estudiants que van obrir un compte en xarxes socials 11 i els 12 anys amb els d’aquells que ho van fer a partir dels 14. Els primers van obtenir puntuacions més baixes en les proves estandarditzades d’italià i matemàtiques. Segons els investigadors, la diferència detectada entre els 15 i els 16 anys equival aproximadament a uns sis mesos d’escolarització reglada.
L’anàlisi també assenyala que els alumnes que consultaven el telèfon mòbil amb més freqüència eren els que tenien més probabilitats d’haver començat abans a utilitzar les xarxes socials i, alhora, d’obtenir pitjors resultats en llengua i matemàtiques. A més, aquests joves afirmaven haver rebut menys supervisió familiar en l’ús d’aquestes plataformes.
Els autors plantegen la hipòtesi que un ús més intensiu de les xarxes podrien explicar aquestes diferències, però insisteixen que la investigació és observacional i, per tant, no permet establir una relació directa de causa i efecte.
